作为产业经济学博士生导师、暨南大学管理学院党委书记的张耀辉教授针对近日一些媒体关于EMBA教育模式的报道，表明了自己的观点“其实，课堂教育只是在EMBA教育中的一部分，EMBA更多地是给企业高管人员提供接触社会、分析商界的广阔平台。”

 EMBA“卖”的是什么？张耀辉把EMBA的价值分为四部分：百分之十的硬件服务价值，百分之三十的内容价值，百分之三十人际圈子价值，百分之三十转变的价值。他称，EMBA最重要的价值并非大多数人所认为的“上课学习”或“交际平台”，而是“转变”。转变是立志，是克服惰性，是构造全新的思维模式，是在EMBA各种要素构建的整体学习环境中，提升自己定位的深刻变化，这个变化需要通过一种仪式向外面宣告，对自己是一次主动的革命。

其中，张耀辉教授将概念能力视为企业家应具备的核心能力。他说：“由于高级管理人员的工作层次多属于宏观管理，因而概念思维的养成是他们学习EMBA最重要的任务。这种能力不仅体现在企业运行机制的构建和应对竞争者的战略决策上，更反映在对消费者价值的洞察上。”

他举例说，一瓶矿泉水与一吨自来水在价格上等同，但顾客之所以用一吨水的价格去买一瓶水，不是因为它是矿泉，也不是因为它是水，水是基本的功能，矿泉是在人们对品质能够理解而对自己需要并不理解的情况下所假借的概念，真正产生价值放大的它携带便利。这是通过人性和宏观经济研究发现的，是人们生活水平到达了某个高度以后暴露出的人们的需要，发现这个价值是概念思维的体现。

另据张教授透露，由于EMBA教育以战略教育为重点，在课程安排上，宏观管理相关的教育内容往往占较大比重；暨南大学是百年商科，所有课程都在努力构建和维护这一传统，使来暨南大学树立起现代商业理念，在不同场合能够快速做出更具战略意义的决策，也能够独立地以现代商业方法组织企业业务活动，比如在业务实践课程方面的“项目管理”等课程，可以满足经常处理项目工作的公司副总或者子公司负责人的学习需求。

2012年，国内EMBA院校已经达到64所，加上境外大学在国内开设的教学项目，在中国招收EMBA的院校已经近百所，呈现出规模不断扩大的趋势。暨南大学并不太害怕竞争，原因来自于暨南大学的多年商科传统、十年来的EMBA教育积淀和正在奋发努力培育并不断被社会认可的暨南大学EMBA的教育体系和特色，以理念与行动力提升为导向的商科教育核心价值正在不断深化。